Jerman mungkin negara terkaya di Eropa, tetapi Anda belum tentu mengetahuinya dari ruang kelasnya. Hanya 1 dari 3 siswa yang memiliki akses ke platform pembelajaran online. Hanya dengan pandemi itulah sorotan publik telah dialihkan pada efek tingkat digitalisasi yang sangat buruk, dan penguncian yang menyertainya telah mendorong pemikiran ulang yang radikal tentang perlunya infrastruktur digital dan pelatihan guru.
Pakta Digital € 5 miliar ($ 5,9 miliar) pemerintah federal untuk Sekolah disahkan pada 2019 yang berfokus pada peralatan digital. Tetapi hingga pertengahan tahun 2020 hanya sebagian kecil – sekitar € 15 juta – dari € 6,5 miliar yang sekarang berkomitmen untuk upaya digitalisasi Jerman telah didistribusikan ke 16 negara bagian, yang mengawasi pendidikan. Dan infrastruktur hanyalah satu bagian dari yang dibutuhkan. Pembenahan pedagogi dan pelatihan guru juga merupakan pilar penting.
“Kami, orang Jerman, diprogram untuk memiliki sistem terorganisir yang terus-menerus berpikir dalam hierarki, tetapi kami lupa bahwa dunia telah bergerak maju dengan sangat cepat,” kata Matthias Kostrzewa dari Sekolah Profesional Pendidikan Universitas Ruhr. Pandemi “telah menjadi kaca pembesar untuk menunjukkan masalah yang kami hadapi tidak hanya di sekolah, tetapi semua bidang masyarakat. Dan itu mempercepat pekerjaan birokrasi [of digitization]. ”
Mengapa Kami Menulis Ini
Ruang kelas Jerman anehnya kuno dalam hal teknologi. Namun tahun lalu telah secara dramatis menunjukkan kepada banyak guru bagaimana teknologi dapat membentuk pendidikan menjadi lebih baik.
Berlin
Jerman mungkin negara terkaya di Eropa, tetapi Anda belum tentu mengetahuinya dari ruang kelasnya. Ambil contoh di Bremen, di mana Tim Kantereit telah bekerja keras untuk memperkenalkan alat dan konsep digital kepada rekan-rekan pendidikannya.
Mantan guru matematika dan geografi itu mendapati dirinya “selalu lima sampai enam tahun lebih maju” dari kurva di Jerman, di mana komputer, perangkat lunak, dan teknologi lainnya sangat kurang di sekolah.
“Saya telah bertengkar dengan guru yang mempertanyakan mengapa digitalisasi adalah masa depan, dan mengapa itu harus dipertimbangkan,” kata Kantereit, yang telah melatih para guru selama tujuh tahun terakhir dari karir dua dekade di bidang pendidikan. “Begitu banyak diskusi tentang mengapa semuanya harus digital.”
Mengapa Kami Menulis Ini
Ruang kelas Jerman anehnya kuno dalam hal teknologi. Namun tahun lalu telah secara dramatis menunjukkan kepada banyak guru bagaimana teknologi dapat membentuk pendidikan menjadi lebih baik.
Hanya 1 dari 3 siswa yang memiliki akses ke platform pembelajaran online, dibandingkan dengan lebih dari separuh di negara lain di seluruh Organisasi untuk Kerja Sama dan Pembangunan Ekonomi. Rencana digitalisasi federal senilai € 5 miliar ($ 5,9 miliar), Pakta Digital untuk Sekolah, yang disahkan dua tahun lalu ternyata lambat untuk berkembang. Hanya dengan pandemi itulah sorotan publik telah dialihkan pada efek tingkat digitalisasi yang sangat buruk, dan penguncian yang menyertainya telah mendorong pemikiran ulang yang radikal tentang perlunya infrastruktur digital dan pelatihan guru.
“Kami orang Jerman diprogram untuk memiliki sistem terorganisir yang terus-menerus berpikir dalam hierarki, tetapi kami lupa dunia telah bergerak maju dengan sangat cepat,” kata Matthias Kostrzewa, petugas digitalisasi di Sekolah Profesional Pendidikan Universitas Ruhr di Bochum. Pandemi “telah menjadi kaca pembesar untuk menunjukkan masalah yang kami hadapi tidak hanya di sekolah, tetapi semua bidang masyarakat. Dan itu mempercepat pekerjaan birokrasi [of digitization]. ”
“Sayuran oven”
Ketika pandemi melanda dan sekolah-sekolah ditutup di Jerman, dengan sangat cepat terlihat bahwa tidak setiap anak memiliki akses ke tablet atau smartphone, apalagi koneksi Wi-Fi. Pada musim panas lalu, pemerintah telah mendedikasikan € 500 juta untuk perangkat keras digital, tetapi diagram alur untuk pendanaan itu sangat rumit – pemerintah harus menyatakan kepada sekolah untuk keluarga – sehingga tidak jelas bahwa siswa mendapatkan perangkat dengan cepat.
“Itu sebabnya kami melobi bahwa keluarga yang sudah mendapatkan layanan sosial harus mengajukan permohonan uang langsung dari kantor ketenagakerjaan dan membeli laptop sendiri,” kata pakar jaminan sosial anak Jana Liebert.
Rintangan birokrasi semacam inilah, yang semakin terlihat jelas di tengah pandemi, yang telah menyandung upaya digitalisasi pendidikan besar-besaran di Jerman di masa-masa normal.
Pakta Digital untuk Sekolah pemerintah federal berfokus pada peralatan digital, tetapi infrastruktur hanyalah satu bagian dari yang dibutuhkan. Pembenahan pedagogi dan pelatihan guru juga merupakan pilar penting.
Namun bagaimana seseorang mulai membawa sistem pendidikan ke era modern, ketika pemerintah federal memiliki dana, namun pendidikan dikelola oleh masing-masing dari 16 negara bagian Jerman, dengan banyak sekolah diberi keleluasaan tentang bagaimana menerapkan inisiatif?
Lebih lanjut, ada kebingungan tentang apa sebenarnya digitalisasi itu. “Contoh saya adalah sayuran oven,” kata Pak Kostrzewa, petugas digitalisasi. “Jika kita memesan ini di restoran, kita semua tahu apa itu, tapi itu tidak sama dengan yang dibayangkan restoran.”
Digitalisasi dapat berarti perangkat teknis dan Wi-Fi, yang masih terbatas di pedesaan, tetapi juga dapat mencakup platform yang diperlukan untuk pembelajaran jarak jauh, serta diskusi utopia atau distopia seperti, Apakah kita membutuhkan guru di masa depan ?
Hingga pertengahan tahun 2020 hanya sebagian kecil – sekitar € 15 juta – dari € 6,5 miliar yang sekarang berkomitmen untuk upaya digitalisasi Jerman telah didistribusikan ke 16 negara bagian, yang mengawasi pendidikan. Pendekatan sangat bergantung pada masing-masing wilayah, sedangkan kota juga memiliki pendekatan yang berbeda-beda, mulai dari perubahan besar-besaran pada kurikulum yang ada hingga hanya membeli 27.000 perangkat digital seperti yang dimiliki Cologne.
Yang jelas, pandemi telah menggambarkan kebutuhan mendesak akan digitalisasi, yang telah membantu mempercepat birokrasi di sekitar proses tersebut.
“Tentunya pandemi telah mempercepat kerja birokrasi digitalisasi, dan juga menyoroti masalah ketimpangan,” kata Kostrzewa. “Dalam pembelajaran jarak jauh, banyak hal tergantung pada seberapa besar orang tua dapat mendukung anak tersebut. Saat korona usai, kami akan merindukan normalitas, tetapi saya harap kami mengingat bagian-bagian yang baik dari perkembangan tersebut dan membawa aspek-aspek itu bersama kami ke masa depan. ”
Apa arti digitalisasi?
Saat digitalisasi berhasil, itu adalah proses panjang yang tertanam dalam struktur komunitas sekolah.
Micha Pallesche, seorang kepala sekolah di kota Karlsruhe di bagian barat daya menengah, ingat ketika sekolahnya pertama kali mencoba untuk “mendigitalkan” proses belajar mengajar. “Untuk buku sekolah, mereka hanya membuat buku menjadi PDF,” kata Mr. Pallesche, kepala Sekolah Komunitas Ernst Reuter. “Itu adalah hal yang persis sama. Hanya PDF. ”
“Pertanyaan yang menjadi penting adalah memikirkan tentang apa sebenarnya arti ‘digitalisasi’,” tambahnya.
Pertanyaan itu mendorong perjalanan panjang, dimulai enam tahun lalu, untuk memulai “digitalisasi” dari awal. “Apa di luar apa yang orang pikirkan tentang digitalisasi? Ini bukan hanya tentang membuat pintar [whiteboard] di dalam kelas, ”kata Mr. Pallesche.
Transformasi sekolah dimulai ketika negara bagian asalnya di Baden-Württemberg memilih untuk mendukung “sekolah komunitas” alternatif. Kota Karlsruhe mendekati Sekolah Komunitas Ernst Reuter dan bertanya apakah itu akan menjadi proyek percontohan. Pembiayaan berasal dari dewan sekolah setempat, dengan dana lain yang berasal dari Pakta Digital federal, hibah dan hadiah uang, serta sumbangan dari yayasan perusahaan. (Pembayaran pemerintah terkait pandemi juga membantu membeli beberapa lusin iPad.)
Kemudian, selama enam tahun, administrator sekolah memanfaatkan upaya curah pendapat komunitas, yang menghasilkan sudut pandang dan keahlian yang berbeda. Siswa merupakan pusat pengambilan keputusan, dengan orang tua dan guru juga terlibat.
Hasilnya adalah sekolah yang sekarang menerapkan, ya, papan tulis, tetapi juga sepenuhnya mengubah proses belajar mengajar. Pendanaan membantu membeli segala sesuatu mulai dari iPad hingga perangkat lunak produksi video hingga printer 3D. Itu juga merombak pelatihan guru.
Ruang kelas terbalik
Salah satu transformasi sekolah yang paling membanggakan adalah apa yang oleh Pak Pallesche disebut sebagai “membalik” ganda dari ruang kelas yang terbalik.
Kelas terbalik atau terbalik mengharuskan siswa untuk menonton video konten sebelum kelas. Kemudian siswa datang ke kelas sudah diberi pengarahan, sehingga guru dapat menggunakan waktu tatap muka untuk berdiskusi dan menggali pemahaman baru yang mendalam, daripada membuang waktu untuk memperkenalkan materi dasar.
Di sini, sekolah berinovasi lebih jauh. Ini membalik kelas yang “dibalik” sekali lagi untuk menjadikan siswa sebagai guru. Siswa membuat video dan menulis buku, dan menjadi produser konten mereka sendiri. “Mereka menggunakan empat C: membuat, berkolaborasi, berkomunikasi, menjadi kritis,” kata Mr. Pallesche. “Mereka harus paham topiknya untuk bisa mengajarkannya. Mereka belajar jauh lebih berkelanjutan dengan cara ini. ”
Pandemi tersebut mendorong sekolah untuk terus berinovasi. Pada penguncian kedua, para guru mulai bereksperimen dengan cara-cara untuk menghubungkan mata pelajaran seperti kimia dan biologi dengan satu tema, seperti energi. “Kami sedang membangun jaringan subjek ini sekarang,” kata Mr. Pallesche. “Dunia luar tidak terbagi menjadi beberapa subjek – semuanya terhubung.”
Ernst Reuter Community School sekarang menjadi “sekolah pintar” pertama di Jerman, meskipun bertempat di sebuah gedung tua dari tahun 1960-an. “Orang mengira mereka membutuhkan infrastruktur terbaik, tapi itu tidak benar. Kami hanya menggunakan kamar dan ruangan ini secara berbeda, ”kata Mr. Pallesche.
Rata-rata sekolah umum Jerman masih harus menempuh jalan yang panjang, meskipun pandemi telah meningkatkan rasa urgensi terhadap digitalisasi. “Ide-ide yang saya coba terapkan beberapa tahun lalu sekarang tersebar luas di Bremen,” kata Mr. Kantereit, pelatih guru dan penulis “Hybrid Teaching 101.”
Satu hal yang diharapkan Pak Kostrzewa, petugas digitalisasi, akan dikaji ulang di masa depan adalah obsesi masyarakat untuk selalu hadir di sekolah setiap hari. Mungkin tiga hari seminggu sudah cukup. Politisi juga menginginkan terlalu banyak kendali atas perubahan, katanya, dan mungkin harus merangkul fakta bahwa reformasi bisa sangat besar.
Dalam jangka panjang, sistem pendidikan bergerak ke arah yang benar, kata psikolog Thilo Hartmann. “Itu hal yang positif, karena digitalisasi dapat membantu mendukung siswa yang sakit kronis atau mengalami kesulitan. … Ini memungkinkan pendidikan yang fleksibel. “
Published By : Result SGP